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平凡

STM32学习笔记(10)-修修改改玩串口

还是原来的风格,找个例子来玩,这回要玩的东西在这里(见下图)。但是这次的printf这个例子有点不一样,它依赖于ST自己的EV板子,所以要用到的东西多一些了。除了上图所示的文件以外,还要把这里的stm32_eval.c,stm32_eval.h文件,以及图中所示三个文件夹中任意一个文

STM32学习笔记(9)-用PWM做个正弦波发生器

一、用PWM的方法实现荧火虫灯上次提到要用Timer的PWM功能来实现荧火虫灯。当然还是找一个现成的例子来作个修改,这回要用到的例子在这里。复制一份到自己练习用的文件夹中,建立工程。先阅读readme.txt及源程序,了解一些基本信息。从程序中可以知道:(1)

STM学习笔记(8)-用定时器实现荧火虫灯

STM32学习笔记(8)-定时器实现荧火虫灯在第6篇笔记中,我用软件延时的方法实现了荧火虫,学了定时器,当然就要用一用定时器了,这里仍是用荧火虫灯为例。用ST库所带的例子Tim中的TimBase为例

基础与应用畅想

近日在学习STM32,相较于8位单片机,STM32的规模大了许多,对于我们这些业余爱好者而言,再想要在短期内熟悉STM32的所有知识点,并熟记之,有点不太现实。想当初,51单片机我们可是烂熟于心的哦。到了PIC,AVR逐渐有力不从心之感,到了这次,感觉到学

STM32学习笔记(7)-定时器初步

STM32学习笔记(7)-定时器初步接下来研究定时器。为什么开始研究定时器了呢?那个I/O还是刚刚开了头啊,还有很多很多知识没有掌握!不怕,方法论告诉我们:对事物的认识是螺旋式上升的,所以不要一杆子打到底,想着把I/O口的所有情况都掌握了再学下面的,那会是

STM32学习笔记(6)-I/O的简单研究

前面的例子研究了时钟,接下来就来了解一下引脚的情况Main.c中,有关I/O口的配置代码如下:voidGPIO_Configuration(void){GPIO_InitTypeDefGPIO_InitStructure;/*ConfigureIOconnectedtoLD1,LD2,LD3andLD4leds**

STM32学习笔记(5)--勉勉强强看懂一行程序

继续学习中,先把开发板自带一个例子做了些精简,以免看得吓人。。。。就是这个,让PORTD上接的4个LED分别点亮。开始研究代码intmain(void){Init_All_Periph();......看到这一行,开始跟踪,于是又看到了下面的内容voidInit_All_Periph(void){RCC_Con

STM32学习笔记(4)-转贴一篇

本文见于好多地方,但查询后未能确定其原始出处及作者,故这里说明是转贴,但作者和原始出处信息就无法提供了,如果原作者看到请跟贴说明,知情者也请跟贴说明。--------------------------------------------------------------------------ARM中的RO、RW和ZIDATA一直

STM32学习笔记(3)

升级库光盘中所带的例子是3.10的,另外还有一个3.12的,我试着将3.12的库替代原来的库,还真有问题,下面就简述问题及解决方法。(1)将库文件解压库文件名是:stm32f10x_stdperiph_lib.zip,解压后放在任意一个文件夹中。(2)由于原作者做了很好的规划,每一个项目中

STM32学习笔记(2)

STM32学习笔记

从51开始,单片机玩了很长时间了,有51,PIC,AVR等等,早就想跟潮流玩玩ARM,但一直没有开始,原因-----不知道玩了ARM可以做什么(对我自己而言)。如果为学习而学习,肯定学不好。然后cortex-m3出来了,据说,这东西可以替代单片机,于是马上开始关注。也在第一

单片机与组态王通信(3)

单片机与组态王通信,准备工作做好了,接下来就是编程实现了。当然少不了要看kingview提供的资料了。以下引用自kingview的资料-------------------------------------------------1.通讯口设置:通讯方式:RS-232,RS-485,RS

单片机与组态王的通信(2)

前面写了一半,今天接着写。。。(5)组态王置根据自己屏幕选择演示项目中的一个找到设备->DDE,双击“新建...”选择:智能模块(上面的图中看不到)->单片机->通用单片机ASCII->串口起个名字,然后选择串口号,我们选择com4这一步选择地址,需要

昨得一梦,甚为清晰,记录如下:场景1:高楼,24层,一群人在等待上电梯。我亦等......并排4个电梯(可见是个大办公楼),一电梯至,大家往里挤,我欲往内,又觉恐人已满,遂站门口。岂知该电梯门虽小但有一走道入内,其中内容积很大(现实中没有这样的梯子),还

中断和缓冲区

笔者上课时,往往思绪如天马行空,很多想法而出,受限于课堂种种约束,未必能当堂发挥,课后必反复思考。有些想法成为书的一部分,而有的想法,虽令我感觉确能令人有“茅塞顿开”、“醍醐灌顶”之妙用,却登不得大雅之堂。以下选取一、
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