工作几年来，一直都在学校里上点理论课带学生做点小实验。动手能力真的说出去我自己都觉得脸红。所以往往实验过程中最害怕做着做着学生的电路出问题了，因为古里古怪的问题都有。其中元器件的损坏问题是学生自己最难以找出来的。所以年复一年，学乖了，实验前先把所有可能出现的问题告诉他们，所有元器件损坏与否的判别方法提前告诉他们，简单的分立器件很好处理。一直以来，困扰我的是集成运放好坏的判断。可能由于自己懒吧，所以一直没有系统查过资料，所以也就无法告诉学生事前怎么判断，都是当学生测量不对的时候，我再去测他的电路然后判断是否是运放的问题。眼看下周又要用运放做实验了，我今天静下心来百度了、知网了、Google了，一圈下来原来真的没有什么特别的，原来大部分人的做法与我都差不多。现总结如下：

1.最规范的方法就是熟悉运放的性能参数，各点之间的电阻。然后测电阻，与正常的不同则损坏。我觉得这种方法太麻烦了。要测好几次。以前试过，但是检查了几个之后我就不耐烦了。

2.我平时一般的做法。利用运放第一个实验我一般都是安排比例求和运算电路，构成负反馈，而且第一个小问题是电压跟随器。所以根据测量结果很容易判断是不是电路出问题了，然后再测反相与同相输入端的电压是不是接近于零（“虚短”），不是就坏了，再不然就再测反相与同相输入端的电流是不是为零（“虚断”），不是就坏了。

3.查资料的结果还有第三种方法，就是当运放构成比较器时，测输出是不是等于同相输入端电压（或0或反相输入信号），不是则坏了。不过这种方法我很少用，在比较器、波形发生电路这些实验中我还是坚持使用方法二，因为电压跟随器电路简单啊，而且只要测一次就好了。如果学生先花了九牛二虎之力把电路连好了，最后发现运放坏了，前面的功夫就相当于白搭了！所以不怕一万只怕万一，我总会要求学生在用运放之前先构成一个电压跟随器，再来看。

当然实验中的电路都是随接随拆的，如果是电路检修，构成运算电路负反馈就应该用方法二来判断，如果构成比较器正反馈之类，就必须要有方法三了。