[提要] 感谢大学生们对圆梦小车的厚爱。但交流中感觉你们对为何做此事缺少细致的思考和分析，导致一些问题的出现，大大影响了你们从中学习的效果，为此，写本文与你们探讨，为何要做？该如何做？

一、问题的来由

       这本不该是个问题！尤其对于大学生而言。

       可自圆梦小车销售以来，我一直被此所困扰，一遍遍地和购买者探讨、解释，不断重复同样的问题：你为何要做小车？

       随着小车销量的增加，已不堪重负，只好将问题整理、汇总与此。

二、问题的实质

       每个人在做出一项选择时都应该有明确的目的。此目的不一定非要是工作、学习、事业上的，娱乐也可以是所要达到的目的，关键是要清楚的知道自己为何而做！要获得什么？

       以工程的术语表达，就是“需求分析”，如果没有清晰的需求分析，很少有工程项目能够成功！

       做事也是同理，不论事情大小。

       所以，在你选择DIY圆梦小车时（包括准备动手实践时），也应该做个需求分析，问问自己到底想在这件事中获得什么？

三、“动手做”目的探讨

       “动手做”的一般需求大致有两类：

       一是为了娱乐，满足人类特有的精神快感。

       二是为了生存，涉及学习、工作、事业等内容。

       业余爱好、发烧友等均为前者，属于娱乐范畴，与后者行事的方式有天壤之别。

       前者所关注的是所做东西给他带来的快感，所以很在意结果，且刻意追求标新立异，期望借助于所做之物带给他所需要的 —— 成就感、表现欲！

       后者则不然，所关注的是做事过程给他带来的能力提高，而所做之事不过是一个手段，一次练习而已，和学生所做的习题无本质差别，做出来的东西并不重要，重要的是在做的过程中获取了什么？如同习题集，做过之后就是“废物”。

       因此，后者所做之事是否“先进”、是否“有创意”并不重要，只要蕴含了你所需要的知识，能提高你所需要的技能即可，这才是这类“动手做”的本质！

……

五、存在哪些问题

       上述设计理念在“寻迹小车 FollowMe之八 —— 圆梦之旅”一文中已有所交待，在相关的文章中也多次提及，可还是有很多同学和购买者和我探讨小车的性能问题，问我小车能不能干这个？能不能做那个？我只好一遍遍解释，并问及他们为何要做小车？

       在交流中我发现，多数人都没有清晰的需求，只是有个泛泛的想法：想提高动手能力。
却没有仔细整理自己的需求，看看具体要实现些什么？得到什么？

       更没有仔细考量一下各方面的约束条件，看看什么方式的实践可以达到自己的目标？按照自己所想的做法能否得到所需的技能？

       其中一些爱好者几乎是在用“发烧友”的要求衡量小车，郁闷！无语！

       交流中有一类大学生更是“有趣”，在我的不断追问下，无法回答出自己的需求，却反过来指责我：问我为何那么功利？难道实践就一定要有目的？玩玩不行吗？

       用现在时髦的词形容，我真是给“雷”到了，看来社会出现大量的“啃老族”不足为奇，父母用自己的血汗钱供你们上大学，难道就是为了玩玩？

       在这种需求不清的状态下，买小车后出现如下状况也就理所当然了。

       我不断收到学生们的提问：

       为何PCB上没有标注电阻值？

       在 Keil 下该选择什么 MCU？

       程序该怎么下载？

……

       如果细心一些，这些问题都可以在我网站上和所附的CD中找到答案，而且我特别写了两篇关于如何合理安排DIY过程的文章，一篇是“致小车用户 —— 方法篇”，还有一篇是专门写给大学生的“给大一大二学生的一封信”，其中都详细描述了该如何去做！

       出现问题后我问他们，文章看了没有？得到的答复让我晕倒：

       我想先装好看看效果后再仔细看资料！

         此话出自“天降大任于斯人……”的大学生实在说不过去。虽然从好的角度理解，急于知道结果表明你有强烈的“求知欲”；但是换个角度想想，这样合理吗？电原理图、安装说明等到安装后再看还有意义吗？

       外延一下，到了工作岗位，单位买了一台高级设备，你很有热情、也很迫切学习知识，但不看说明书就操作，我想后果不用再描述了，估计只有卷铺盖走人。

        娱乐也是如此，没有人先看电影的结局，再回头看剧情的，那样导演构思的所谓悬念、刺激、抓人魂魄等感受都不存在了。

      DIY本来就是关注过程，只有过程才能给你所需要的技能，产品本身什么都不是。

      常听到这样的反馈：我上午收到东西，下午就焊好了。

      此时我就在想：完了！ 我的麻烦来了 : ( ，多数情况也确实如此，甚至有人的小车至今还趴窝呢！

      也许有人说我这些是夸大其词，看看下面这几张照片就能理解了。这是从一个大学生搞不好后寄回来的小车上拍下的：

 
        注意看看码盘采样器引线焊接实况，以下是小车所附的安装说明：8776042637749.pdf

 

       为了便于引线焊接，特地将引线插头侧的导线交叉（见图片），以使码盘采样器的引脚处排布合适，可似乎白费心机。

       小车改进后增加了一个齿轮减速箱，我专门写文章描述了减速箱的设计和内部结构，并附有以下图片：

       看过上面照片后，再看看下面这种装配方式，我想学过中学物理的都能看出其“雷人”之处吧？

         关键这些不是个别现象！还有比这个更令人匪夷所思的呢，开始没有想到拍摄“留念”，积累到此实在忍不住了。

       不知道你看后是什么感受？你觉得这是什么原因？是能力不够还是不用心？

       这些差错看似微不足道，我不知该如何评价？借用一句时髦的话：“细节决定成败”！

       如果以此态度应付制作过程，那还不如购买成品呢。因为你只关注得到的最终结果，而不是制作的过程。市场上的成品通常比DIY的效果好，毕竟那是出自专业工人之手。

        这些问题不只是表现在圆梦小车DIY过程中，从我和大学生的交流和网上的资料看，多数学生将动手做的重心放在了结果上，只关注所做之物是否够“酷”，而忽略了设计、制作过程中的技能、知识，导致能看到许多不同长相的小车，但实质并无差异，多数使用的还是89C52以及L298，采样电路也多为网上相互借鉴的。

       最可悲的是，即使做成了小车的同学，你和他探讨器件选择的依据、所选器件的理由、优劣，几乎少有说得清除的。L298已是十分老而经典的IC，你可以去问问使用它做过小车的同学，有多少能够说清楚它的主要参数和局限性？更不要谈对同类芯片的比较、取舍了。

       我问过为何还选择 89C52？同样是51系列单片机，已有很多新的产品可供选择，他们的回复是：熟悉89C52。

       在学生阶段都不敢去尝试新的技术，等待何时？如何立足于社会？

       新的 MCU 大的障碍是要阅读资料，且多数是英文资料。

       会阅读资料恰恰是一个工程技术人员必备的素质，也是动手做所要锻炼的重要内容。只有在动手做一件事时，所遇到的问题才会超出课本，迫使你去查阅资料。如为了逃避之，只选用课本中教过的芯片，那动手做的意义何在？

……

六、问题原因分析

之所以造成如此局面，我认为有两方面原因：

6.1 客观原因 —— 目前的评价机制所致。

……

6.2 主观原因 —— 不做细致的需求分析

       评价机制所带来的影响外，没有做详尽的需求分析也是“动手做”出现偏差的重要原因，或者说不会做需求分析。

       人们常说：知道问题所在，就已成功了一半。

       此语所指“问题所在”就是需求分析。

       如果你是一个大学生，在决定“动手做”之前，应该好好罗列一下自己在这件事中想得到什么？也许是一个比较简单的动机促使你去做的，如：参加比赛、毕业设计，或是自己觉得想在此领域有所发展，也可以是了却儿时的梦想……

       这些都没有问题，关键是在被触发后，应该将所做之事与自己所想要的关联一下，看看以什么方式、做哪些内容才能够得到你想要的，这就是需求分析的过程。

       参加比赛、毕业设计等本身不是目的，只是手段。

       参加比赛是为了增加找工作的砝码，获取敲开心仪企业的敲门砖。

       毕业设计也是为了获取一个好的成绩，以利于向企业展示自己具备某些能力。

       但这些是结果，还要分析其内涵，细化其中所涉及的各个方面。

       比赛获奖为何企业就会要你？他们看中的是什么？

       毕业设计做得好为何比考试成绩有说服力？其中传递了什么信息给企业？

       当你能耐心的将这些问题理清、落实，我想你做事一定不会盲目了！该做什么？不该做什么？取舍的依据、理由自然会显现。

七、该如何做？

7.1 先做需求分析

       至于如何去做需求分析，建议看看我在网站“好书交流”栏目所推荐的《探索需求》一书，虽然是针对计算机行业所写，但所举例子十分通俗易懂，比如说“粉笔”、“电梯控制器”等，略有常识者均可理解。

       以毕业设计为例，简单做一个“动手做”的需求分析示例：

       在如今普遍认为大学生实践能力低下的前提下，选择一个涉及“动手做”的课题作为毕业设计，是证明你不属于此列的最佳方式，俗话说：事实胜于雄辩。（此处假设你是准备毕业后求职而非考研）

       毕业设计的核心目的是向企业证明你具备所学专业的工作能力，基于此：

      1、 要能说明你所学专业是什么；（所作课题应该和所学专业相关，核心技术应覆盖本专业的主要基础和专业知识。）

      2、 要能证明自己具备阅读和自学能力；（课题中应该有超出课程的内容）

      3、 要能证明自己具备基本的工作能力；（课题实施步骤及文档应符合正规企业的要求，不强求达到企业的水准，至少不能遗漏关键步骤，如问题定义、需求分析、概要设计、详细设计、调试步骤、总结等文档，程序应有严格的设计说明和注释，并符合正规的设计规范，如变量命名原则等。）

      4、 要能证明自己具备一定的专业分析能力；（应对与课题相关的技术领域现状予以分析，给出自己的见解。）

      5、 要能证明最终成果出自于你，而非“空中楼阁”；（除了正式文档外，应该有随笔，记录所有不成熟的、相互讨论的过渡观点和想法，使结果来得合理、自然，即使不一定完美甚至有错也无妨，因为企业期望知道的是你们的思维方式。）

      6、 要便于向企业展示，并使之具有说服力；（应该有详尽的过程记录，从开始构思到调试，包括求助、咨询最好都有记录。充分利用计算机的展示能力，借助网页、博客、视频、照片等手段，不要只依靠最后的作品和文本，让人产生“漂浮”无根的感觉，将信将疑，要从开始就有记录，并借助第三方手段（如“博客”）公布之，使可信度达到最大。）

       7、 要能证明自己具备动手实践及问题处理能力；（要有实物作品，能体现出自己的动手能力，并且有安装、调试及故障排除记录，最好能写出实践体会。要注意：企业关注的是你的“工”是否细，而不是你的作品是否先进。因为按目前本科的水平，没有企业奢望大学生给他们带来新设计、创意，从而拯救企业，只是想从作品上看一个人是否具备“工程师”的素质，上面照片中的杰作估计是难以打动企业的！注意：不要指望企业傻到分辨不出是手工所为还是出自专业生产？）

       8、 要能证明自己具备组织和协调能力；（最好能有3人参与，这样就有分工和协调的成分，争论、表述等能力可以得到锻炼和展示，上述所提的记录也容易做的完善、全面。）

       9、 如果有明确的意向企业，要能明确传达自己期望在企业中扮演的角色。（所做课题最好与企业产品相关，至少是技术核心上有所覆盖。具体实施时要结合你的意向岗位有所侧重。如你意向做销售，则应该侧重产业现状的分析，同类产品的比较，以及产品发展方向的把握。如意向做技术支持，则要侧重产品的技术实现、问题处理，并对技术在产品的应用给出综合评价。）

       以上只是大概的示意一下，具体根据各人情况有所取舍。

……

八、结语

       关于为何“动手做”、如何“动手做”大概讨论至此，希望能有助于大学生们更好的从实践中得到收获。

       至于文中所批评的一些现象，望不要对号入座，如有冒犯，敬请谅解。

       读者一定很奇怪：通常商人哪有指责自己的客户的？买了东西有无收获是他自己的事，与你何干？

       我也确实思考过，如果从生意的角度出发，完全没有必要指责上述现象，而且为了销售应该顺从他们的要求：提供更详细的“傻瓜”型资料，让他们更容易得到满足，从而带动消费；甚至可以接受那些要求：帮助焊接、装配、编写应付比赛和答辩的程序（有过不少，有的还承诺付额外报酬，都拒绝了），我挣钱，他蒙混过关，皆大欢喜。

        可那样实在有违我做此事的初衷，无法安心为之。

        忠言逆耳，但愿大学生们能理解我的用心。

全文请下载 PDF 文件：你为何要“动手做”？8771091944670.pdf

（20081226）