[提要] 本文推荐了一个面向弱电类工科专业的工程训练项目，并提出了相应的实施方式。

内容提要：

文中首先明确了作者对“工程训练”目标的理解。在这个基础上探讨了所提出的工程训练内容及模式对学生的作用，对教学的作用，以及一些外延效用。


作者根据自己的工作经验，提出了对大学生培养应该关注的内容 —— 是解决问题的思维方式而非掌握知识的多少。


 文中特别强调了此工程训练项目的外延作用，并结合两个专业提出了具体的教学构想以证明这种作用的有效性。


最后，探讨了按此实施的可行性。

作者所理解的针对大学低年级学生的工程训练应该达到：


   1、对自己将要学习、从事的专业有个感性认识，知道哪些东西是自己专业将要遇到的、用到的。

   2、对所学专业的技术内涵有个初步的认识，主要涉及些什么？需要掌握些什么？


   3、通过实践初步学会解决工程问题的思维方式、解决方法，从中学那种应试、解题思维模式中走出来，学会合作、交流，知道现实中有约束条件，学会根据需要、问题自己查找资料，寻求可以获得的资源。

   4、了解一些工程领域的工具、设备的用途，知道用什么样的手段可以做成所需的东西，掌握一些基本技能，从而知道什么可为？什么不可为？具备基本的工艺意识。

   5、为日后专业课学习内容提供常识性基础。

至于目前多数大学特别注重的“创新思维培养”，我并不认为是工程训练的目的，至少对于面向低年级的工程训练如此。那种为了“创新”而做的“创新”没有太大的意义，只能培养学生的虚荣和浮躁！

所谓“创新”，应该是建立在对生活、社会深入观察、体验的基础上，对现实问题的另类解决方法，它需要对实施对象有深刻理解。我不认为大学低年级学生具备这些，特别是目前这些关在教室中苦读12年全为应试的佼佼学子们。

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